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听本科生课的一些感受

2010-3-17 16:58:49 阅读240 评论1 172010/03 Mar17

本学期赵老师让我们研一的接着去听本科生的课程--CBE和CSCL两门课,所以现在从周一到周五每天都有课了。赵老师的目的呢,是想让我们参与这些课程中,以期我们能发现一些问题,写点东西出来。不过很惭愧啊,自己没有经常记录自己思想的习惯,偶尔有一点点想法也没嫩及时记录下来,想写的时候又写不出东西来。

前两周是赵老师亲自上的,那时blackboard平台还没有正式使用,学生在课堂的活动是采用面对面的小组讨论,每组有4~5个成员,每个人分工不同,有专门记录的,有计时的等等,各小组在规定时间内讨论,然后把讨论的结果记录下来传给其他组传阅并补充,最后把小组成果张贴到黑板上,学生可以去看自己感兴趣的,并让学生投票选出最好的小组。课后超君把每组的内容扫描到电脑并上传到平台上。

第二周是穆老师上课,这时blackboard平台已经可以正常使用,学生小组讨论结果就是呈现在平

作者  | 2010-3-17 16:58:49 | 阅读(240) |评论(1) | 阅读全文>>

有关学习科学

2010-3-6 16:56:45 阅读148 评论0 62010/03 Mar6

 

学习科学是最近十多年来兴起的跨学科研究领域,其研究对象是各种场景下的学习,包括学校的正规教育以及发生在家庭、社区、工作、同伴交往中的非正式学习。随着近年来美国西北大学、斯坦福大学、匹兹堡大学、印第安那大学、威斯康辛麦迪孙大学等开始设立学习科学专业,学习科学的研究共同体逐渐形成,如著名学习科学家John D.Bransford领衔的美国国家科学基金会学习科学中心“非正式和正式环境下的学习研究中心”(Learing in Informal and Formal Envioroments Center,简称LIFE中心)。从学术发展的角度,虽然绝大多数学者都承认学习科学与教育技术即使不说是一个学术共同体,它们之间也有着千丝万缕的关系。

作者  | 2010-3-6 16:56:45 | 阅读(148) |评论(0) | 阅读全文>>

巴班斯基的教学过程最优化理论

2010-3-6 16:15:26 阅读311 评论0 62010/03 Mar6

 

教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出:“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”巴班斯基说,这就是教学过程最优化的最一般定义。为了澄清在教学过程最优化概念问题上的模糊认识,他还多次从不同的侧面对这一概念进行了论述。

首先,“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动,还要求科学地组织学生的学习活动。”因此,把“最优化”理解为单指教师的工作,是片面的。

其次,“当谈论最优性时,必须强调指出

作者  | 2010-3-6 16:15:26 | 阅读(311) |评论(0) | 阅读全文>>

巴班斯基介绍

2010-3-6 16:11:27 阅读261 评论0 62010/03 Mar6

 

一、生平和著作

尤·康·巴班斯基(1927-1987)是前苏联著名的教育家、教学论专家,教育科学博士、院士,曾任教育科学院副院长,是前苏联教育科学研究的重要组织者和领导人之一。他出生于罗斯托夫州基辅区的一个农民家庭,1949年毕业于顿河·罗斯托夫师范学院并留校工作,1955年和1974年先后获得了教育科学副博士和博士学位。在师范学院工作的二十多年中,他担任过教师、团委书记、教育学教研室主任和副院长等工作,积累了丰富的教学经验,培养了组织能力,并开始萌发了教育教学过程最优化的教育思想。

1975年,巴班斯基调往莫斯科工作,担任前

作者  | 2010-3-6 16:11:27 | 阅读(261) |评论(0) | 阅读全文>>

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近期心愿六级已考,结果待定!准备英语考试,完成这学期的课程论文!
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