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教育技术学基础(加涅)第二章与教育技术学(何克抗)第二章第二节内容的比较  

2009-10-11 20:31:27|  分类: 学习交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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看这本书的第二章教育技术学的历史的目录时觉得这一章的内容挺熟悉的,仔细回想了一下,原来学习教育技术学(何克抗)时,第二章也讲到了教育技术学的历史,只是其中第二节的内容--国外教育技术的发展演变与加涅书中教育技术学的历史相照应。下面就是自己对这两本书关于教育技术学历史这部分内容的一个比较。

加涅的这一章从“什么是教育技术学?”这个问题引入,通过对这个问题的讨论提出了与教育技术学领域有关的三个重要概念,分别是视听设备、个别化教学和系统方法。这一章就从这三个方面分别描述了每个概念的发展历史。而教育技术学(何克抗)第二章的第二节是从视听教学、个别化教学和系统方法三个方面来讲的。从分类上来说,两本书是大同小异,基本上是趋于一致的。只不过在视听这一块上一个强调设备,一个从设备应用于教学讲强调了应用。

下面是分节讲述发展历史,在视听这一块内容上,两本书都赞同夸美纽斯是视听的先驱。夸美纽斯所提出的直观点为视听教学的发展作出了重要的贡献,同时也为教育技术学的发展作出了一定的贡献。两本书也都同时提到了戴尔的经验之塔理论,但是教育技术学(何克抗)这本书叙述的比较详细,而加涅的这本书只是概括性的涉及到而已。但是加涅的这本书除此之外,还例举裴斯泰洛齐、赛特勒等一些早期的先驱者,又从视听运动的产生、第二次世界大战、第二次世界大战后的发展、教学电视等方面详细叙述了视听的发展历史。接下来从教育技术学领域问题方面讲述,加涅的书中只是详细涉及到AECT的72定义,而教育技术学(何克抗)这本书却从63定义、70定义、71定义、72定义、直到94定义。不过这是没有可比性的,不在一个时期,后者是在总结加涅等前人的基础上加以归纳总结得出的,加涅的思想影响却是极大的。

在系统方法这一块内容上,加涅的书中介绍的很详细,从各个时期发展阶段逐一介绍,此外还介绍了任务分析、行为目标、标准参照测验、形成性评价等一些内容。而教育技术学(何克抗)只是简略的介绍了系统方法的发展过程。两本书都涉及到了系统方法的概念和模型,加涅的书中还介绍了系统方法的发展的可能性问题。

在个别化教学这一块内容上,两本书共同提到了程序教学与计算机辅助教学两个方面的内容,两本书均承认斯金纳对程序教学所作的巨大贡献。加涅的书中详细的阐述了程序教学的发展历程,而教育技术学(何克抗)这本书中只是简单的叙述一下,但在涉及程序教学的两种模式(直线式程序和分支式程序)却讲述的很详细。而两本书对计算机辅助教学均讲述的很详细,只不过各有侧重点而已。除此外,加涅的书还介绍了早期教学形式、分组计划、伯克的个别化系统、道尔顿和尼特克方案、个别化教学系统、掌握学习、听导方法、个别化教学的衰老趋势等内容。

总的来说感觉加涅的这本书介绍的比较详细一些、系统一些、使人更容易理解和掌握、比较适合教育技术学专业的学生学习。

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